Sprinkle: ¿Puedes Recoger El Agua? (Para Aprendizaje Informal) (in English)

Introducción

Las palabras en negrita son vocabulario y conceptos que deben ponerse de relieve con los estudiantes durante la actividad.

El área total desde donde comienza el agua de un arroyo o un río hasta donde finalmente termina se llama cuenca hidrográfica (también llamada cuenca del río o cuenca del agua). Cuencas hidrográficas y líneas divisorias de las aguas son importantes para la mayoría de los seres vivos, ya que la corriente, dirección y localización del agua son vitales para disponer de agua en la vida diaria. Los ingenieros medio ambientales, químicos y civiles, junto a geólogos e hidrólogos, están todos interesados en las cuencas hidrográficas, en cómo cambian y en cómo fluye el agua a través de ellas. Recientemente, en la cronología geológica de la Tierra, estamos viendo cambios en las cuencas hidrográficas en respuesta a las actividades humanas de desvio y recogida de aguas. Comprender cómo tecnologías creadas por el hombre afectan a los recursos aquíferos, la calidad del agua y las líneas divisorias de las aguas es de suma importancia para proteger a la población, a las industrias y a la flora y fauna que dependen para sobrevivir de un sistema básico de agua limpia.

Materiales

Cada grupo necesita:

• 1 bandeja de cartón/plástico
• 1 esponja de tamaño medio
• 3 cuencos de poliestireno/plástico
• 2 vasos de plástico de 12 oz (~350 mL)
• piedras, bolas de espuma, etc. variadas (para crear topografía)
• colorante alimenticio de varios colores (pueden compartirse)
• acceso a agua
• 1 bolsa blanca de basura de tamaño medio
• periódicos (opcional)
• 2 vasos de papel de 3 oz (88.9 mL)
• 1 botella grande con pulverizador
• 1 rollo de cinta adhesiva
• 2 platos de papel (opcional)

Procedimiento

Revisión General Del Procedimiento

Los estudiantes actúan como ingenieros y construyen un modelo tridimensional de una cuenca hidrográfica y experimentan para determinar cómo puede ser alterada por actividades naturales y humanas.

Procedimiento

1. Divide a los estudiantes en grupos de tres. Haz que compartan ideas acerca de qué cosas pueden pensar que afecten a una arroyp y cómo el área alrededor del arroyo se vería afectada.
2. Con la clase, discute las ideas de los estudiantes. Nota para el instructor: Si los estudiantes no lo mencionan, discute la calidad del agua (suciedad, polución), precipitación (lluvia, nevadas), vida (animal, vegetal), cambios realizados por el hombre (presas, construcciones), y localización (montañas, valles).
3. Explica a los estudiantes que una cuenca hidrográfica es un área geográfica que básicamente desagua en un río, y que todas las cosas que han discutido durante su puesta en común de ideas pueden afectar a la cuenca hidrográfica.

   

4. Da a cada grupo una bandeja, una bolsa de basura y un pulverizador. En la parte delantera de la clase, ten el resto de los materiales listos para que los estudiantes los utilicen cuando sea apropiado.
5. Di a los estudiantes que la bandeja es la "región" que están estudiando. Haz que los estudiantes utilicen materiales variados para crear montañas, valles y otras características topográficas en su región, tal y como se ilustra en la figura superior. (Atención: los estudiantes deben utilizar cinta adhesiva para asegurar sus figuras).
6. Da instrucciones a los estudiantes para que cubran su región y "figuras" con la bolsa de plástico. Deberán moldear vagamente el plástico sobre los objetos (ver Figura 3) y asegurarlos con la cinta adhesiva según se necesite.
7. Haz que los estudiantes hagan predicciones acerca de lo que pasará con el agua en su región si de repente empezase a llover. A continuación, haz que los estudiantes viertan con cuidado "lluvia" sobre sus regiones con las botellas de pulverizador llenas de agua.
8. Haz que los estudiantes se fijen a dónde fluye y se concentra el agua en la cubierta de plástico. ¿Forma ríos y lagos? ¿Arroyos?
9. Mientras los estudiantes realizan sus observaciones, circula por la clase y da una esponja a cada grupo. Dales instrucciones para que utilicen la esponja para crear una presa en uno de sus ríos. A continuación, haz que "llueva" de nuevo y observa cómo la presa afecta a su región.
10. A continuación, ayuda a los estudiantes a simular una factoría que contamine: pon unas gotas de colorante alimenticio en su esponja; haz que los estudiantes coloquen la esponja en donde estaría la factoría. Han que los estudiantes hagan "lluvia" de nuevo, y observa en dónde termina la contaminación (p. ej. en dónde fluye el agua). ¿Cómo afecta ésto a la región?

Conclusiones - Cuestiones a Considerar

• ¿Cómo afectan las montañas, colinas y valles al flujo del agua en una región?
• ¿Cómo afectó la presa a tu región?
• ¿En dónde terminó la contaminación industrial?
• ¿Cómo podría ésto afectar a tu región?

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