Sprinkle: El lenguaje de los diseños de ingeniería (para Aprendizaje Informal) (in English)

Los estudiantes aprenden a transmitir claramente a otros sus diseños de coches impulsados por el viento.

Introducción
Las palabras en negrita son vocabulario y conceptos que deben ponerse de relieve con los estudiantes durante la actividad.

Muchos ingenieros aplican sus conocimientos de matemáticas y ciencias al diseño de nuevas estructuras, productos y sistemas. Los ingenieros a menudo expresan las intenciones de su diseño a través de dibujos precisos, especificaciones e instrucciones. Esto incluye la creación de bosquejos con etiquetas para comunicar los detalles del diseño a clientes, factorias y usuarios finales. Vamos a imaginarnos que somos ingenieros y hacer algunos bocetos de diseño.

Una fotografía muestra manos, lápiz y compás sobre los planos de diseño de un proyecto.
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Copyright © Oficina del Tesorero del Estado de California.

Materiales

Cada grupo necesita:

  • 5 palos de paleta o palitos de manualidades
  • 5 pajas de plástico de beber
  • 4 Lifesaver® caramelos de menta, para utilizar como ruedas
  • 3 hojas de papel
  • lápiz
  • 12 pulgadas (30 cm) de cinta adhesiva
  • regla
  • tijeras

Procedimiento

Revisión

Utilizando los materiales mencionados, los equipos son retados a dibujar diseños para coches impulsados por el viento. A continuación, intercambian diseños de ingeniería con otros grupos e intentan construir los modelos de coches para determinar en qué medida las intenciones del diseño original fueron transmitidas satisfactoriamente.

Procedimiento

  1. Organiza a los estudiantes en grupos de dos.
  2. Reparte los materiales a cada grupo.
  3. Pide a los grupos que dibujen cuidadosamente y minuciosamente el diseño de un coche impulsado por viento en una hoja de papel; a continuación haz que el inspector lo revise. El objetivo del coche es viajar lo más lejos posible con un "soplo"de aire. Explícales que los estudiantes no van a construir sus propios coches; por el contrario, van a intercambiar sus diseños con otro equipo y construir los coches de otros equipos basándose en los diseños.
  4. Recuerda a los estudiantes lo siguiente:
  • Sé muy claro con los dibujos; usa dimensiones e indica cómo están unidas las partes unas a otras.
  • No escribas instrucciones acerca de cómo construir los coches; los dibujos sólo deben ser lo suficientemente detallados que otro equipo pueda ser capaz de crearlos siguiendo el bosquejo con etiquetas.
  • Ayuda el dibujar los coches desde diferentes ángulos. (Para estudiantes más jóvenes, salta este requerimiento si parece ser demasiado difícil.)
  1. Tras dar a los grupos tiempo para dibujar los planos de sus coches, haz que intercambien los dibujos con otros grupos. A continuación, haz que intenten construir los coches de otros grupos siguiendo la información contenida en los dibujos. Si un grupo se queda atascado en el diseño, permíteles que lleven a cabo una breve reunión con los ingenieros originales del diseño.
  2. Al final, haz que los estudiantes prueben sus coches en frente de la clase.
  3. Si aún queda tiempo, haz que los grupos trabajen en mejorar los diseños (iteración).

Conclusiones - Cuestiones a Considerar

  • ¿Fuisteis capaz de transmitir vuestro diseño a otro grupo utilizando vuestro bosquejo?
  • ¿Qué mejoraríais en vuestro bosquejo?
  • ¿Qué mejoraríais en el diseño de vuestro coche?

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© 2016 by Regentes de la Universidad de Colorado

Last modified: July 21, 2017

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